Procesy zapewniania jakości kształcenia

Działania mające na celu doskonalenie jakości kształcenia należą do tradycji w pracy Akademii Pedagogiki Specjalnej.

Do procesów zapewniania wysokiej jakości kształcenia należy: planowanie, monitorowanie i doskonalenie procesu kształcenia w APS.

Planowanie to proces zmierzający do wyznaczenia kierunku działań w celu utrzymania lub podniesienia poziomu jakości kształcenia w APS oraz sposobów, w jaki działania te będą realizowane.

Monitorowanie to proces zmierzający do przeprowadzenia analizy stanu lub przebiegu realizacji założonych zadań lub działań z zakresu kształcenia akademickiego w APS z uwzględnieniem określonej perspektywy czasowej.

Doskonalenie to proces mający na celu wdrożenie zmiany na lepsze w procesie kształcenia w APS, np. w zakresie zwiększenia świadomości znaczenia wysokiej jakości kształcenia dla całej Społeczności Uczelni oraz samej instytucji, lepszego sformułowania celów projakościowych, poprawy dobrostanu Społeczności Uczelni, przyjmowania konstruktywnej krytyki, lepszego przydzielania zadań czy ograniczenia nierównomierności, przeciążeń i marnotrawienia zasobów.

Procesy planowania, monitorowania i doskonalenia jakości kształcenia w APS są:

• systematyczne
• kompleksowe
• oparte na dowodach
• powszechnie komunikowane
• zrównoważone.

Co oznacza, że:

• stanowią elementy systematycznego procesu samoewaluacji i samoakredytacji w APS,
  wynikających z wewnętrznych uchwał, zarządzeń i decyzji mających na celu najwyższą
  dbałość o zachowanie wysokich standardów jakości kształcenia,
• obejmują wszystkie poziomy, rodzaje i formy kształcenia w APS,
• decyzje podejmowane w toku procesów planowania, monitorowania i doskonalenia jakości
  kształcenia są oparte na dowodach (wynikach badań jakości kształcenia) oraz doniesieniach
  wewnętrznych (wynikach studenckich ocen zajęć dydaktycznych, hospitacji, raportów z
  przeglądów i analizy programów kształcenia, itp.) i zewnętrznych (np. opiniach i
  informacjach zwrotnych od pracodawców i innych interesariuszy zewnętrznych mających
  wpływ na losy osób studiujących i przyszłych absolwentów),
• są w przejrzysty sposób powszechnie komunikowane całej Społeczności Uczelni oraz
  interesariuszom zewnętrznym w celu dopełnienia cyklu wsparcia i zaangażowania
  poszczególnych podmiotów biorących udział w procesach projakościowych oraz w celu
  upowszechniania i popularyzowania wiedzy na temat sposobów zapewniania wysokiej
  jakości kształcenia w APS, a także znaczenia udziału i odpowiedzialności wszystkich
  osób studiujących, pracowników oraz władz Uczelni dla kształtowania kultury wysokiej
  jakości kształcenia,
• wyniki zakończonych badań i zadań są uwzględniane w następujących po nich badaniach i
  zadaniach, tak aby w zrównoważony sposób i w najwyższym stopniu docenić i wykorzystać
  wkład pracy i wysiłek osób prowadzących, jak również biorących udział w badaniach i
  działaniach o charakterze projakościowym,
• są prowadzone w atmosferze wzajemnego szacunku, zaufania, na drodze dyskusji i
  współpracy, w celu zrównoważonego wypracowywania i upowszechniania najlepszych
  rozwiązań dotyczących jakości kształcenia w APS.