Raport Diagnoza kryzysu w matematycznym kształceniu dzieci oraz rekomendowane działania naprawcze składa się z trzech części. W pierwszej syntetycznie przedstawiam fakty świadczące o poważnym kryzysie w edukacji matematycznej dzieci. W drugiej – szczegółowej – przytaczam wyniki badań pokazujące przyczyny i rozmiar tego kryzysu w następujących obszarach: a) rozmiary i konsekwencje marnowania zadatków uzdolnień matematycznych dzieci (wyniki badań przeprowadzonych w Polsce), b) niepowodzenia w nauce matematyki (co sprawia, że co czwarte dziecko jest zepchnięte na ścieżkę niepowodzeń w nauce matematyki w klasach początkowych), c) złe konsekwencje edukacji matematycznej w systemie zintegrowanego kształcenia ( o pilnej potrzebie wydzielenia matematycznego kształcenia dzieci z tego systemu), d) rażące błędy merytoryczne i metodyczne znajdujące w podręczniku Nasz elementarz rekomendowanego przez Ministra Edukacji Narodowej i ich konsekwencje, e) pilna potrzeba wprowadzenia zamian w edukacji matematycznej w klasie IV szkoły podstawowej, f) niedostatki kształcenia nauczycieli przekładają się na niski poziom edukacji matematycznej na poziomie klas początkowych. W trzeciej części raportu znajdują się rekomendowane działania, które trzeba niezwłocznie podjąć, żeby zmienić na lepsze matematyczne kształcenie dzieci w Polsce. Są to: a) działania, które mogą korzystnie zmienić losy dzieci z zadatkami uzdolnień matematycznych, b)działania naprawcze mogące znacząco zmniejszyć liczbę dzieci, które doznają niepowodzeń w nauce matematyki już w pierwszych miesiącach pobytu w szkole, c) działania, które pomogą wydzielić edukację matematyczną z systemu zintegrowanego nauczania, d) działania naprawcze, które zmienią na lepsze matematyczne kształcenie uczniów z klasy IV i następnych, e) w jakich zakresach trzeba rozszerzać i doskonalić kompetencje nauczycieli, aby zmienić edukację matematyczną dzieci zmienić na lepsze, f) ważniejsze działania naprawcze w zakresie podnoszenia kwalifikacji czynnych nauczycieli przedszkoli i klas początkowych, g) działania naprawcze dotyczące rynku wydawniczego, ze szczególnym uwzględnieniem edukacji matematycznej