Stanowisko: adiunkt

Instytut: Instytut Pedagogiki Specjalnej

Jednostka : Zakład Terapii Pedagogicznej i Badań w obszarze Procesu Uczenia się

Kontakt

E-mail: ulagosk[at]aps.edu.pl

Telefon: 22 589-36-00 wew. 3532

Główne obszary badawcze

• poczucie koherencji osób z niepełnosprawnością ruchową, poczucie koherencji uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, wsparcie społeczne osób z niepełnosprawnością ruchową, wsparcie społeczne uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, wiedza nauczycieli na temat specyficznych trudności w uczeniu się

Publikacje, konferencje, wydarzenia

• Baza wiedzy APS

Biogram

• Kariera naukowa:

  • doktorat: nauki społeczne w dyscyplinie pedagogiki, Wydział Nauk Pedagogicznych Akademii Pedagogiki Specjalnej im Marii Grzegorzewskiej (2014)
  • magisterium: magisterium na kierunku pedagogika specjalna z zakresie oligofrenopedagogiki, Wydział Nauk Pedagogicznych Akademii Pedagogiki Specjalnej im Marii Grzegorzewskiej (2003)

   

  Najważniejsze publikacje:

  
  Gosk-Sobańska, U., Kucharczyk, I., (2022). Pedagogiczne wspieranie dziecka ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. W: A. Bieńkowska, D. Danielewicz (red.), Rozwój w okresie dzieciństwa. Wsparcie pedagogiczne (s.271-286). Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.

  Gosk, U., Kucharczyk, I. (2019). School Milieu As A Source Of Perceived Social Support And Self-Evaluation Of Students With Dyslexia. W: Ch. L. Gómez, M.A. López, T.I. Candel (red.), 11th International Conference on Education and New Learning Technologies. Proceedings (6796-6801). IATED Academy.

  Gosk, U., Dominiak-Kochanek, M., Rutkowska, M. (2019). Sense Of Coherence And Social Comparison In The Classroom: The Comparative Study On Students With And Without Dyslexia. W: Ch. L. Gómez, M.A. López, T.I. Candel (red.), 11th International Conference on Education and New Learning Technologies. Proceedings (4535-4541). IATED Academy.

  Gosk, U., Kucharczyk, I., (2019). Wspieranie ucznia z nadpobudliwością psychoruchową (ADHD) i jego rodziny, W: K. Sipowicz, A. Witusik, T. Pietras (red.),  ADHD. Wybrane zagadnienia diagnozy i terapii (s. 181-200). Wydawnictwo Continuo.                    

  Gosk, U., Kucharczyk, I., Kulesza, E.M. (2018). Psychometric Properties Of The Scale - Teachers' Perception Of A Student With Developmental Dyslexia. W: Ch. L. Gómez, M.A. López, T.I. Candel (red.), 10th International Conference on Education and New Learning Technologies. Proceedings (9015-9019). IATED Academy.

  Kucharczyk, I., Gosk, U., Kulesza, E.M. (2018). The Intensity Of Teacher Emotions In Situations Connected With Dyslexic Student’s Difficulties. W: Ch. L. Gómez, M.A. López, T.I. Candel (red.), 10th International Conference on Education and New Learning Technologies. Proceedings (9020-9028). IATED Academy.

  Kucharczyk, I., Gosk, U. (2018). The Sense Of Coherence In A Group Of Persons With Disability - In Polish Research. W: Ch. L. Gómez, M.A. López, T.I. Candel (red.), 10th International Conference on Education and New Learning Technologies. Proceedings (9029-9035). IATED Academy.

  Gosk, U., Dominiak-Kochanek, M., Kulesza Ewa Maria (2015) Wybrane zasoby wewnętrzne i zewnętrzne młodzieży z dysleksją rozwojową i młodzieży bez dysleksji rozwojowej. Badania porównawcze , W: A. Olubiński, M. Suska-Kuźmicka (red.),  Zagrożone człowieczeństwo. T. 3, Od źródeł zagrożeń i patologii do profilaktyki i wsparcia  (s. 273-294). Oficyna Wydawnicza Impuls.

  Gosk, U., Dominiak-Kochanek, M. (2015). Postawy rodzicielskie w percepcji dorastającej młodzieży z wrodzona niepełnosprawnością ruchową oraz ich sprawnych rówieśników. Człowiek Niepełnosprawność Społeczeństwo, 4(30), 73-94.

  Gosk, U., Dominiak-Kochanek, M. (2014). Postawy rodzicielskie w percepcji dorastających jako predyktor ich poczucia koherencji. Człowiek Niepełnosprawność Społeczeństwo, 3(25), 71-86.

  Projekty badawcze:

  przygotowanie monografii pt. Postawy nauczycieli placówek ogólnodostępnych wobec uczniów z dysleksją (współautor Izabella Kucharczyk, 2022-2023)

  projekt realizowany w ramach badań własnych „Uczeń z dysleksją w percepcji nauczyciela” (funkcja: wykonawca we współpracy z dr hab., E.M. Kuleszą oraz dr I. Kucharczyk) BSTP 3/2019I (2019-2020) 

  projekt: „Polska adaptacja skali do wspólnotowego poczucia koherencji (Youth Community SOC Inventory, CSOC)”  (funkcja: kierownik), BSTP 13/18-I

   

   Pełnione funkcje:

  Członkostwo w Zespole Pedagogiki Specjalnej przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN

  Od października 2023 r. Kierownik studiów podyplomowych: „Terapia pedagogiczna” – edycja 9 (2023-2025)

  Od 2019 r. członek Senackiej Komisji ds. Etyki Badań Naukowych Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej

  Od października 2020 r. członek Senatu Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej

  Od września 2020 r. kierownik Zakładu Terapii Pedagogicznej w Instytucie Pedagogiki Specjalnej APS

  Opiekun Koła Naukowego Terapii Pedagogicznej w Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej (od 2017 do dziś)

  Konsultant naukowy w zagranicznych przewodach doktorskich w Abai Kazakh National Pedagogical University, Ałmaty