Obszary samoewaluacji:

1. Projektowania i zatwierdzania programów kształcenia.
2. Kształcenia (uczenia się i nauczania) i oceniania efektów uczenia się.
3. Przyjęć na studia, progresji, uznawania osiągnięć i kwalifikacji oraz dyplomowania.
4. Rekrutacji i weryfikacji kwalifikacji oraz kompetencji kadry dydaktycznej.
5. Zasobów dydaktycznych i wsparcia dla osób studiujących.
6. Zarządzania informacją dotyczącą jakości kształcenia.
7. Podawania informacji dotyczącej możliwości kształcenia w APS do wiadomości

publicznej.

8. Ciągłego monitorowania i okresowego przeglądu programów kształcenia.
9. Cykliczności procesu zewnętrznego zapewniania jakości kształcenia.

Ad. 1. Projektowanie i zatwierdzanie programów kształcenia

Planowanie, monitorowanie i doskonalenie w zakresie projektowania i zatwierdzania

programów kształcenia w APS dotyczy:

• zgodności celów programów kształcenia w APS ze strategicznymi ramami

europejskiego obszaru edukacji określonymi przez Radę Europy;

• projektowania programów studiów w powiązaniu ze strategią APS;
• jednoznacznego określania zakładanych efektów uczenia się, w tym efektów uczenia

się uzyskanych poza systemem studiów;

• uwzględniania udziału osób studiujących oraz innych interesariuszy w procesie

projektowania programów studiów;

• uwzględniania fachowej wiedzy spoza uczelni i z zewnętrznych punktów odniesienia ze

szczególnym uwzględnieniem pracodawców;

• projektowania programów kształcenia w sposób umożliwiający postępy osób

studiujących i płynne przechodzenie z etapu na etap;

• definiowania zakładanego nakładu pracy osób studiujących, np. z wykorzystaniem

punktów ECTS;

• projektowania odpowiednio ustrukturyzowanych możliwości odbycia praktyki;
• organizacji i przebiegu procesu formalnego zatwierdzenia programu kształcenia w

uczelni.

Ad. 2. Kształcenie (uczenie się i nauczanie) i ocenianie efektów uczenia się.

Planowanie, monitorowanie i doskonalenie w zakresie kształcenia (uczenia się i

nauczania) oraz oceniania efektów uczenia się w APS dotyczy:

• uwzględniania różnych metod i form dydaktycznych oraz sposobów oceniania tam,

gdzie to jest uzasadnione i możliwe;

• kształtowania rozumienia i należytego uwzględniania różnorodności osób studiujących

i ich potrzeb oznaczającego umożliwianie indywidualizowania przebiegu kształcenia,

przede wszystkim w postaci indywidualizacji planu lub programu kształcenia;

• tworzenia środowiska uczenia się sprzyjającego rozwojowi autonomii osób

studiujących, przy jednoczesnym zapewnieniu odpowiedniego wsparcia ze strony

nauczycieli akademickich;

• promowania wzajemnego szacunku i wzajemnej adaptacji w relacjach pomiędzy

osobami uczącymi się a nauczycielami akademickimi;

• zapewniania istnienia odpowiednich procedur rozpatrywania skarg osób studiujących

(zob.: ESG 2015, s. 8-9).

Ad. 3. Przyjęcia na studia, progresja, uznawanie osiągnięć i kwalifikacji oraz dyplomowanie

Planowanie, monitorowanie i doskonalenie w zakresie przyjęć na studia, progresji,

uznawania osiągnięć i kwalifikacji oraz dyplomowania w APS dotyczy:

• analizowania dostępności i przejrzystości informacji na temat kształcenia w APS;
• progresji studentów z danego roku na kolejny rok studiów oraz transgresji na kolejny

etap studiów w APS;

• analizowania wskaźników ukończenia studiów i możliwych czynników determinujących

te wskaźniki;

• stosowania w APS uczelnianej praktyki uznawania osiągnięć i kwalifikacji zgodnej z

zasadami Konwencji Lizbońskiej o uznawaniu kwalifikacji;

• współpracy z innymi instytucjami, zwłaszcza uczelniami, w zakresie zapewniania

wysokiej jakości procesów uznawania osiągnięć i kwalifikacji w celu spójnego podejścia

do tego problemu w całym kraju.

Ad. 4. Kwalifikacje i kompetencje kadry dydaktycznej

Planowanie, monitorowanie i doskonalenie w zakresie kwalifikacji i kompetencji kadry

dydaktycznej w APS dotyczy:

• tworzenia przejrzystych warunków zatrudniania nauczycieli akademickich, w których

docenia się znaczenie dydaktyki akademickiej, powiązania jej z badaniami naukowymi

oraz umiejętności organizacyjnych, w proporcjach adekwatnych do stanowiska

akademickiego, na które prowadzona jest rekrutacja;

• stwarzania możliwości i wspierania nauczycieli akademickich w procesie

profesjonalizacji;

• zachęcania nauczycieli akademickich do działalności naukowej w celu wzmocnienia

prowadzonych zajęć dydaktycznych z prowadzonymi badaniami naukowymi;

• zachęcania nauczycieli akademickich do poszukiwania, nabywania i stosowania

różnorodnych metod pracy dydaktycznej i oceniania oraz stosowania nowych

technologii.

Ad. 5. Zasoby dydaktyczne i wsparcie dla osób studiujących

Planowanie, monitorowanie i doskonalenie w zakresie zasobów dydaktycznych i

wsparcia dla osób studiujących w APS dotyczy:

• możliwości i sposobów wspomagania osób studiujących w uczeniu się w zakresie

psychospołecznym, technicznym lub dydaktycznym tam, gdzie to uzasadnione i

możliwe;

• uwzględniania zróżnicowanych potrzeb różnych populacji osób studiujących (m.in.

osób pochodzących z innych krajów, dojrzałych osób studiujących, osób studiujących

na studiach niestacjonarnych, osób pracujących i studiujących na studiach

niestacjonarnych, studiujących osób ze zróżnicowanymi potrzebami, itd.);

• stopniowej zmiany paradygmatu kształcenia w kierunku kształcenia zorientowanego na

zróżnicowane potrzeby i formy uczenia się i nauczania osób studiujących;

• ułatwiania mobilności osób studiujących;
• informowania osób studiujących o dostępnych sposobach i formach wspierania ich w

procesie kształcenia.

Ad. 6. Zarządzanie informacją

Planowanie, monitorowanie i doskonalenie w zakresie zarządzania informacją z obszaru

jakości kształcenia w APS dotyczy w szczególności zarządzania informacją na temat:

• rekrutacji na studia, progresji i losów absolwentów na rynku pracy;
• programów kształcenia i planów studiów;
• procesu kształcenia (uczenia się i nauczania), weryfikacji i oceniania efektów uczenia

się;

• monitorowania i przeglądów programów kształcenia;
• kwalifikacji i kompetencji kadry dydaktycznej;
• zasobów dydaktycznych i wsparcia dla osób studiujących;
• uznawania osiągnięć i kwalifikacji oraz dyplomowania, w tym potwierdzania efektów

uczenia się uzyskanych poza systemem studiów;

• cykliczności procesu zewnętrznego zapewniania jakości kształcenia.

Ad. 7. Podawanie informacji do wiadomości publicznej (publikowanie informacji)

Planowanie, monitorowanie i doskonalenie w zakresie podawania informacji do

wiadomości publicznej w APS dotyczy:

• czytelności, dokładności, obiektywności i aktualności informacji;
• dostępności cyfrowej informacji publikowanych w mediach;
• możliwości szybkiego i intuicyjnego odnalezienia pożądanej informacji;
• systematycznego aktualizowania informacji.

Ad. 8. Ciągłe monitorowanie i okresowe przeglądy programów kształcenia

Planowanie, monitorowanie i doskonalenie w zakresie ciągłego i okresowego przeglądu

programów kształcenia w APS dotyczy:

• konstrukcji programów kształcenia;
• efektów uczenia się;
• aktualności treści programowych w świetle aktualnego stanu wiedzy i metodyki badań

w danej dyscyplinie;

• uwzględnienia pełnego zakresu treści programowych w przypadku kierunków studiów,

o których mowa w art. 68 ust. 1 ustawy z dnia 20 lipca 2018 r. Prawo o szkolnictwie

wyższym i nauce (Dz. U. poz. 1668);

• uwzględniania zmieniających się potrzeb społeczeństwa i uwarunkowań

funkcjonowania i potrzeb rynku pracy;

• harmonogramu realizacji i organizacji programu kształcenia i praktyk, form organizacji

zajęć, metod kształcenia i oceniania;

• nakładu pracy osób studiujących, progresji w trakcie studiów i odsetka osób

kończących studia;

• efektywność procedur oceniania osób studiujących;
• oczekiwania, potrzeby i zadowolenie osób studiujących dotyczące programu

Kształcenia;

• środowiska kształcenia i wsparcie dla osób studiujących oraz ich adekwatności w

odniesieniu do celów danego programu kształcenia.

Ad. 9. Cykliczność procesu zewnętrznego zapewniania jakości kształcenia

Planowanie, monitorowanie i doskonalenie w zakresie procesu zewnętrznego

zapewniania jakości w APS dotyczy:

• wszystkich poziomów Wewnętrznego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia w APS:

ogólnouczelnianego, poziomu jednostek organizacyjnych Uczelni, kierunku lub

kierunku i specjalności, przedmiotu i praktyk;

• sposobów analizowania i wdrażania wniosków z raportów z zewnętrznych procesów

zapewniania jakości kształcenia.