Obszary samoewaluacji:

1. Projektowania i zatwierdzania programów kształcenia.
2. Kształcenia (uczenia się i nauczania) i oceniania efektów uczenia się.
3. Przyjęć na studia, progresji, uznawania osiągnięć i kwalifikacji oraz dyplomowania.
4. Rekrutacji i weryfikacji kwalifikacji oraz kompetencji kadry dydaktycznej.
5. Zasobów dydaktycznych i wsparcia dla osób studiujących.
6. Zarządzania informacją dotyczącą jakości kształcenia.
7. Podawania informacji dotyczącej możliwości kształcenia w APS do wiadomości publicznej.
8. Ciągłego monitorowania i okresowego przeglądu programów kształcenia.
9. Cykliczności procesu zewnętrznego zapewniania jakości kształcenia.

Ad. 1. Projektowanie i zatwierdzanie programów kształcenia

 Planowanie, monitorowanie i doskonalenie w zakresie projektowania i zatwierdzania programów kształcenia w APS dotyczy:

• zgodności celów programów kształcenia w APS ze strategicznymi ramami europejskiego
  obszaru edukacji określonymi przez Radę Europy;
• projektowania programów studiów w powiązaniu ze strategią APS;
• jednoznacznego określania zakładanych efektów uczenia się, w tym efektów uczenia się
  uzyskanych poza systemem studiów;
• uwzględniania udziału osób studiujących oraz innych interesariuszy w procesie projektowania
     programów studiów;
• uwzględniania fachowej wiedzy spoza uczelni i z zewnętrznych punktów odniesienia ze szczególnym
  uwzględnieniem pracodawców;
• projektowania programów kształcenia w sposób umożliwiający postępy osób studiujących i płynne
  przechodzenie z etapu na etap;
• definiowania zakładanego nakładu pracy osób studiujących, np. z wykorzystaniem punktów ECTS;
• projektowania odpowiednio ustrukturyzowanych możliwości odbycia praktyki;
• organizacji i przebiegu procesu formalnego zatwierdzenia programu kształcenia w uczelni.

Ad. 2. Kształcenie (uczenie się i nauczanie) i ocenianie efektów uczenia się.

Planowanie, monitorowanie i doskonalenie w zakresie kształcenia (uczenia się i nauczania) oraz oceniania efektów uczenia się w APS dotyczy:

• uwzględniania różnych metod i form dydaktycznych oraz sposobów oceniania tam, gdzie to jest
  uzasadnione i możliwe;
• kształtowania rozumienia i należytego uwzględniania różnorodności osób studiujących i ich potrzeb
  oznaczającego umożliwianie indywidualizowania przebiegu kształcenia, przede wszystkim w postaci
  indywidualizacji planu lub programu kształcenia;
• tworzenia środowiska uczenia się sprzyjającego rozwojowi autonomii osób studiujących, przy
  jednoczesnym zapewnieniu odpowiedniego wsparcia ze strony nauczycieli akademickich;
• promowania wzajemnego szacunku i wzajemnej adaptacji w relacjach pomiędzy osobami uczącymi
  się a nauczycielami akademickimi;
• zapewniania istnienia odpowiednich procedur rozpatrywania skarg osób studiujących (zob.: ESG
  2015, s. 8-9).

Ad. 3. Przyjęcia na studia, progresja, uznawanie osiągnięć i kwalifikacji oraz dyplomowanie

Planowanie, monitorowanie i doskonalenie w zakresie przyjęć na studia, progresji, uznawania osiągnięć i kwalifikacji oraz dyplomowania w APS dotyczy:

• analizowania dostępności i przejrzystości informacji na temat kształcenia w APS;
• progresji studentów z danego roku na kolejny rok studiów oraz transgresji na kolejny etap studiów
  w APS;
• analizowania wskaźników ukończenia studiów i możliwych czynników determinujących te wskaźniki;
• stosowania w APS uczelnianej praktyki uznawania osiągnięć i kwalifikacji zgodnej z zasadami
  Konwencji Lizbońskiej o uznawaniu kwalifikacji;
• współpracy z innymi instytucjami, zwłaszcza uczelniami, w zakresie zapewniania wysokiej jakości
  procesów uznawania osiągnięć i kwalifikacji w celu spójnego podejścia do tego problemu w całym
  kraju.

Ad. 4. Kwalifikacje i kompetencje kadry dydaktycznej

Planowanie, monitorowanie i doskonalenie w zakresie kwalifikacji i kompetencji kadry dydaktycznej w APS dotyczy:

• tworzenia przejrzystych warunków zatrudniania nauczycieli akademickich, w których docenia się
  znaczenie dydaktyki akademickiej, powiązania jej z badaniami naukowymi oraz umiejętności
  organizacyjnych, w proporcjach adekwatnych do stanowiska akademickiego, na które prowadzona
  jest rekrutacja;
• stwarzania możliwości i wspierania nauczycieli akademickich w procesie profesjonalizacji;
• zachęcania nauczycieli akademickich do działalności naukowej w celu wzmocnienia prowadzonych
  zajęć dydaktycznych z prowadzonymi badaniami naukowymi;
• zachęcania nauczycieli akademickich do poszukiwania, nabywania i stosowania różnorodnych metod
  pracy dydaktycznej i oceniania oraz stosowania nowych technologii.

Ad. 5. Zasoby dydaktyczne i wsparcie dla osób studiujących

Planowanie, monitorowanie i doskonalenie w zakresie zasobów dydaktycznych i wsparcia dla osób studiujących w APS dotyczy:

• możliwości i sposobów wspomagania osób studiujących w uczeniu się w zakresie psychospołecznym,
  technicznym lub dydaktycznym tam, gdzie to uzasadnione i możliwe;
• uwzględniania zróżnicowanych potrzeb różnych populacji osób studiujących (m.in. osób
  pochodzących z innych krajów, dojrzałych osób studiujących, osób studiujących na studiach
  niestacjonarnych, osób pracujących i studiujących na studiach niestacjonarnych, studiujących osób
  ze zróżnicowanymi potrzebami, itd.);
• stopniowej zmiany paradygmatu kształcenia w kierunku kształcenia zorientowanego na zróżnicowane
  potrzeby i formy uczenia się i nauczania osób studiujących;
• ułatwiania mobilności osób studiujących;
• informowania osób studiujących o dostępnych sposobach i formach wspierania ich w procesie
  kształcenia.

Ad. 6. Zarządzanie informacją

Planowanie, monitorowanie i doskonalenie w zakresie zarządzania informacją z obszaru jakości kształcenia w APS dotyczy w szczególności zarządzania informacją na temat:

• rekrutacji na studia, progresji i losów absolwentów na rynku pracy;
• programów kształcenia i planów studiów;
• procesu kształcenia (uczenia się i nauczania), weryfikacji i oceniania efektów uczenia się;
• monitorowania i przeglądów programów kształcenia;
• kwalifikacji i kompetencji kadry dydaktycznej;
• zasobów dydaktycznych i wsparcia dla osób studiujących;
• uznawania osiągnięć i kwalifikacji oraz dyplomowania, w tym potwierdzania efektów uczenia się
  uzyskanych poza systemem studiów;
• cykliczności procesu zewnętrznego zapewniania jakości kształcenia.

Ad. 7. Podawanie informacji do wiadomości publicznej (publikowanie informacji)

Planowanie, monitorowanie i doskonalenie w zakresie podawania informacji do wiadomości publicznej w APS dotyczy:

• czytelności, dokładności, obiektywności i aktualności informacji;
• dostępności cyfrowej informacji publikowanych w mediach;
• możliwości szybkiego i intuicyjnego odnalezienia pożądanej informacji;
• systematycznego aktualizowania informacji.

Ad. 8. Ciągłe monitorowanie i okresowe przeglądy programów kształcenia

Planowanie, monitorowanie i doskonalenie w zakresie ciągłego i okresowego przeglądu programów kształcenia w APS dotyczy:

• konstrukcji programów kształcenia;
• efektów uczenia się;
• aktualności treści programowych w świetle aktualnego stanu wiedzy i metodyki badań w danej
  dyscyplinie;
• uwzględnienia pełnego zakresu treści programowych w przypadku kierunków studiów, o których
  mowa w art. 68 ust. 1 ustawy z dnia 20 lipca 2018 r. Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce
  (Dz. U. poz. 1668);
• uwzględniania zmieniających się potrzeb społeczeństwa i uwarunkowań funkcjonowania i potrzeb
  rynku pracy;
• harmonogramu realizacji i organizacji programu kształcenia i praktyk, form organizacji zajęć, metod
  kształcenia i oceniania;
• nakładu pracy osób studiujących, progresji w trakcie studiów i odsetka osób kończących studia;
• efektywność procedur oceniania osób studiujących;
• oczekiwania, potrzeby i zadowolenie osób studiujących dotyczące programu kształcenia;
• środowiska kształcenia i wsparcie dla osób studiujących oraz ich adekwatności w odniesieniu do celów
  danego programu kształcenia.

Ad. 9. Cykliczność procesu zewnętrznego zapewniania jakości kształcenia

Planowanie, monitorowanie i doskonalenie w zakresie procesu zewnętrznego zapewniania jakości
w APS dotyczy:

• wszystkich poziomów Wewnętrznego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia:
  ogólnouczelnianego, poziomu jednostek organizacyjnych Uczelni, kierunku lub kierunku
  i specjalności, przedmiotu i praktyk;
• sposobów analizowania i wdrażania wniosków z raportów z zewnętrznych procesów zapewniania
  jakości kształcenia.