Koncepcja dydaktyczna autorstwa dr hab. Małgorzaty Makiewicz, prof. APS aplikowana w latach 2019-22 oparta jest na rezultatach eksperymentalnych badań naukowych i opublikowana jest w : M. Makiewicz, O fotografii w edukacji matematycznej. Jak kształtować kulturę matematyczną uczniów, oraz M. Makiewicz: Math & Art. Reprezentacje enaktywne w edukacji matematycznej - badania w działaniu. Skierowana jest ona do nauczycieli i uczniów wszystkich poziomów nauczania. Jej zasadniczym celem jest wspomaganie rozwoju poszczególnych składników kultury matematycznej ucznia: sprawności matematycznej, języka matematycznego, wyobraźni, twórczości oraz elegancji myślenia za pomocą fotografii. Zastosowanie koncepcji związane jest z rozwijaniem dwóch komplementarnych procesów: eksterioryzacji i interioryzacji wiedzy. Cykl taki prowadzi ucznia od elementarnych wiadomości formalnych do wiedzy samodzielnie przez niego konstruowanej. Projekt naukowy realizowany jest corocznie, cyklicznie - równolegle do kolejnych edycji Międzynarodowego Konkursu Fotograficznego Matematyka w obiektywie. Ma charakter powszechny i międzynarodowy. W listopadzie 2019r. uzyskał I miejsce w uzyskał I miejsce w kategorii Uniwersytecki Projekt Naukowy w konkursie Laurów Uniwersyteckich organizowanym przez Forum Uniwersytetów Polskich. Aplikacja fotoedukacji matematycznej obejmuje m.in: prezentowanie wystaw fotograficznych wielkoformatowych i miniatur (np. zawartych w kalendarzach, ulotkach, folderach, plakatach), udział w wykładach, warsztatach, pogadankach dla uczniów, nauczycieli, stosowanie oryginalnych materiałów naukowych i dydaktycznych (artykułów, monografii) opracowanych przez kadrę naukową APS, jak również propagowanie idei Matematyki w obiektywie. Ponadto rezultaty projektu aplikowane są przez wydawnictwa – np. w przygotowaniu okładek podręczników szkolnych z matematyki. Oryginalność idei związana jest m. in. z łączeniem badań empirycznych z refleksją teoretyczną i z praktyką pedagogiczną. Siłę przekazu potęguje połączenie dwóch systemów kodowania informacji: obrazowego i werbalnego. Proces dydaktyczny opiera się o stawianiu problemów i poszukiwaniu ich wizualizacji fotograficznej, fotografowaniu, "czytaniu" fotografii, interpretowaniu, komentowaniu oraz generowaniu nowych zagadnień