Autorki podejmują pionierski temat „superwizji edukacji włączającej”. Wskazują potrzebę wzbogacenia o nią nauczycielskiej praktyki. Nakreślają ramy koncepcyjne współpracy między superwizorami a superwizowanymi we włączającym środowisku edukacyjnym. Wnioskami z sondaży przeprowadzonych wśród nauczycieli z MOW i SCWEW potwierdzają wartość wprowadzenia do polskiego systemu oświaty superwizji edukacji włączającej jako jednego ze sposobów wspierania nauczycieli w pracy w grupie zróżnicowanej.
Książka jest próbą przełamania społecznych schematów i stereotypów na temat solomacierzyństwa. Ukazano w niej wyniki badań własnych nad społecznością matek samodzielnie wychowujących dzieci i obserwowanego w jej obszarze procesu empowerment kobiet-solomatek. Dzięki temu obok monoparentalności, postrzeganej jako odstępstwo od normy, społeczny problem i osobisty dramat, pojawia się afirmujące macierzyństwo związane ze spełnieniem, życiową satysfakcją i radością z rodzicielstwa sprawowanego solo.
Monografia jest próbą odpowiedzi na dotychczas zaniedbywane potrzeby terapeutyczne dziewcząt i kobiet z ADHD jako formy ich wsparcia. Zaprezentowano w niej etiologię zaburzenia oraz temat współwystępowania ADHD i wybranych zaburzeń klinicznych. Przybliżono specyfikę pracy z dziewczętami i kobietami z ADHD. Omówiono standardowe i rekomendowane metody pracy oraz sposoby ich modyfikacji do potrzeb osób z ADHD. Zaproponowano narzędzia pomocne w coachingu, terapii oraz pracy własnej tej grupy.
Całościowe badanie logopedyczne tym razem jest wydaniem nowym i znacznie poszerzonym, m.in. o treści dotyczące kamieni milowych w rozwoju komunikacji czy interpretacji uzyskiwanych w badaniu wyników. To źródło praktycznej wiedzy, jednocześnie ustrukturyzowane narzędzie (z kartami badania i obrazkami wskazującymi określony materiał językowy), które pomoże logopedom w diagnozowaniu zaburzeń mowy oraz umożliwi uzyskanie konkretnych zaleceń do konstruowania indywidualnych programów terapeutycznych.