Współkonstruowanie kultury uczenia się w procesie oceniania w edukacji wczesnoszkolnej. Studium przypadku wybranych szkół

Kierownik projektu dr Edyta Nowosielska

Konkurs: MINIATURA

Czas trwania: 2024-2025

Streszczenie:

Umiejętność uczenia się i rozwój tej umiejętności na rzecz uczenia się przez całe
życie jest jedną z kompetencji kluczowych podkreślanych w wielu dokumentach międzynarodowych
i krajowych, dlatego edukacja wczesnoszkolna powinna stać się podstawowym ogniwem rozwoju tej
umiejętności. Jej opanowanie we wczesnym okresie szkolnym decyduje o wynikach akademickich,
społecznych i behawioralnych w całym okresie życia jednostki (Moffitt i in. 2011, Woodward i in.
2017). Z badań prowadzonych w Polsce wynika, że w edukacji wczesnoszkolnej dominuje
instrumentalny model nauczania, nastawiony na efekty i uczenie się „po śladzie”, a nie na proces
uczenia się i nabywanie doświadczeń w zakresie refleksji i samoregulacji uczenia się, co ma znaczenie
już na starcie edukacji przedmiotowej (Klus-Stańska 2000, Bałachowicz 2009, Żytko 2010, Michalak
2014). Oczekuje się, że działania nauczycieli i wspierana aktywność uczniów powinny tworzyć
kulturę samoregulowanego i autonomicznego uczenia się (Filipiak 2009, Daniels 2012, Nguyen 2012,
Banachowicza 2021). Niezbędnym aspektem tego procesu jest ocenianie, które zawiera potencjał do
rozwoju umiejętności uczenia się dzieci (Sterna 2014, Hattie 2015, Voineau 2018, Candela 2019,
Ćwikła 2021, Pintal 2022). Jakość wykorzystania tego potencjału w codziennej praktyce wczesnej
edukacji ma zasadnicze znaczenie dla doświadczania przez dzieci autonomii i sprawczości w uczeniu
się.

Całkowity koszt projektu: 45 100zł