Stanowisko: adiunkt

Instytut: Instytut Pedagogiki Specjalnej

Jednostka : Zakład Surdopedagogiki i Badań w obszarze Edukacji i Rehabilitacji Osób z Niepełnosprawnością Słuchową

Kontakt

E-mail: adluzniewska[at]aps.edu.pl

Telefon: 589-36-00 wew. 3529

Główne obszary badawcze

• kognitywne i metakognitywne uwarunkowania czytania dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; językowa konceptualizacja rzeczywistości przez osoby słabosłyszące i niesłyszące; problematyka wpływu interakcji i relacji społecznych na rozwój języka dzieci z uszkodzeniami słuchu, programowanie języka; kompetencja językowa, komunikacyjna i kulturowa a funkcjonowanie dydaktyczne i społeczne uczniów słabosłyszących i niesłyszących w aspekcie lingwistyki kognitywnej

Publikacje, konferencje, wydarzenia

• Baza wiedzy APS

Biogram

• Kariera naukowa:

  2005 - doktor nauk humanistycznych w zakresie pedagogiki, Wydział Nauk Społecznych, Katolicki Uniwersytet Lubelski

  1998 – 1999 - Studia Podyplomowe w zakresie Surdologopedii, Wydział Humanistyczny, Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie

  1996 – 1997 - Studia Podyplomowe w zakresie Afazjologii,  Wydział Filologiczno-Historyczny, Uniwersytet Gdański

  1992 – 1995 Studia Podyplomowe w zakresie Afazjologii i Surdologopedii, Wydział Humanistyczny, Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie

  Studia Podyplomowe w zakresie Organizacji i Zarządzania Oświatą

  1992 – magisterium, Wydział Humanistyczny, Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie

   

  Najważniejsze publikacje:

  Dłużniewska, A. (2015). Jakość relacji komunikacyjnych a tożsamość społeczna i kulturowa młodzieży z uszkodzeniami słuchu. Niepełnosprawność. Dyskursy Pedagogiki Specjalnej, 17, 39–51.

  Kucharczyk, I., Dłużniewska, A. (2017). Samoświadomość emocji i percepcja własna kompetencji społecznych a osiągnięcia szkolne uczniów z dysleksją w wieku dorastania. Wydawnictwo Naukowe FREL.

  Dłużniewska, A. (2021). Rozumienie tekstów literackich przez uczniów z uszkodzeniami słuchu. Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

  Dłużniewska, A., Kuracki, K. (2023). Educational Support and the Choice of Metacognitive Reading Strategies under Exam Stress Among Students with and Without Dyslexia. Multidisciplinary Journal of School Education, vol. 23, 12(1), 455–475. https://doi.org/10.35765/mjse.2023.1223.20

  Dłużniewska, A. Kuracki, K. (2023). Emocje i potrzeby w przestrzeni szkolnej dzieci10-letnich – psychologiczno-lingwistyczna analiza narracji osobistych w świetle protokołu GLOBAL TALES. Lubelski Rocznik Pedagogiczny, 42(3), 25–39. http://dx.doi.org/10.17951/lrp.2023.42.3.25-39

  Kuracki K, Dłużniewska, A. (2023). Exam stress and the metacognitive strategies of reading in students with dyslexia: The role of motivational mechanisms and educational support. PLOS ONE, 18(11): e0294255. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0294255

  Dłużniewska, A. (2024). Wczesne inicjacje czytelnicze dzieci z uszkodzeniami słuchu w perspektywie socjokognitywnych uwarunkowań rozwoju sprawności językowych. Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej.

   

  Projekty badawcze:

  Kierownik projektu badawczego: Problemy behawioralne dzieci z niepełnosprawnością a jakościowy i ilościowy wymiar otrzymanego przez rodziców wsparcia – BSTP 14/17-I, projekt realizowany w latach 2018 – 2019 w ramach grantu wewnętrznego Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie.

  Kierownik projektu badawczego: Adaptacja językowa i walidacja skali Parent Cognition Scale (J. D Snarr, A. M. S. Slep, V. P. Grande, 2009) – BNS 33/21-P, projekt realizowany w latach 2020 – 2021 w ramach grantu wewnętrznego Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie.

  Wykonawca w projekcie: Samoświadomość emocji i kompetencje społeczne a osiągnięcia edukacyjne młodzieży szkół gimnazjalnych z i bez specyficznych trudności w uczeniu się - BST 13/16-I, projekt realizowany w latach 2016 – 2017 w ramach grantu wewnętrznego Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie.

  Wykonawca w projekcie: Wpływ czynników rodzinnych na rozwój zdolności twórczych - OPUS 14 (Nr DEC-2017/27/B/HS6/00592) - jednostka finansująca: Narodowe Centrum Nauki.

  Wykonawca w projekcie: Adaptacja językowa i walidacja kwestionariusza Parent Behavior Inventory (M. Christine Lovejoy, Robert Weis, Elizabeth O'Hare, Elizabeth C. Rubin) - BSTP 3/19–II, projekt realizowany ze środków na badania statutowe APS w latach 2019 – 2020.

  Badacz w międzynarodowym projekcie badawczym (2021 - 2025): A global investigation into the personal narrative skills of children and adolescents (GU Ref No: 2020/942). Kierownik projektu: Prof. Marleen Westerveld (Griffith University).

   

  Pełnione funkcje:

  2015 – 2020 Zastępca Redaktor Naczelnej czasopisma Szkoła Specjalna 

  Od 2020 - Recenzent w czasopiśmie Universal Journal of Educational Research (od 2020)

  2020 - 2023 Członek  Senackiej Komisja ds. Finansów i Infrastruktury APS

  Od października 2024 – Kierownik Zakładu Surdopedagogiki i Badań w obszarze Edukacji i Rehabilitacji Osób z Niepełnosprawnością Słuchową

  Członek Polskiego Towarzystwa Językoznawstwa Kognitywnego

  Członek Zarządu Polskiego Stowarzyszenia Metody Fonogestów