Akademia Pedagogiki Specjalnej - Banasik- Jemielniak Natalia

Stanowisko: adiunkt

Jednostka: Instytut Psychologii, Zakład Metodologii Badań Psychologicznych

Kariera naukowa

Wykształcenie

7.2017 - obrona pracy doktorskiej na Wydziale Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego, stopień doktora nauk społecznych

09.2012 - obrona pracy magisterskiej: Wydział Psychologii Uniwersytet Warszawski, Tytuł magistra psychologii

08.2012 - egzamin magisterski (M.Ed. – Master of Education) European Master in Intercultural Education Fakultaet der Psychologie und Erziehungswissenschaft, Freie Universitaet Berlin, Tytuł M.Ed.

5.2009 - obrona pracy magisterskiej: Wydział Lingwistyki Stosowanej Uniwersytet Warszawski, Tytuł magistra neofilologii w zakresie lingwistyki stosowanej

Doświadczenie zawodowe związane z pracą naukową:

08.2019 – 08.2020 - Staż badawczy (Visiting Fellow) Harvard Graduate School of Education

Od 10.2018 – Adiunkt Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej

2017-2019 - Asystent Naukowy Wydział Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego

2015-2017 - Pre-doctoral research fellow Harvard Graduate School of Education

2012-2015 - Pre-doctoral research fellow Harvard Graduate School of Education

2012-2015 - Specjalista ds. Badań I Analiz Instytut Badań Edukacyjnych w Warszawie

Zainteresowania naukowe

Psychologia języka / psycholingwistyka
Psychologia humoru
Rozwój językowy i społeczny dzieci
Psychologia nauczycieli; psychologia uczenia się i nauczania
Glottodydaktyka
Dwujęzyczność, wielojęzyczność

Najważniejsze publikacje

Banasik-Jemielniak N, Bosacki S, Mitrowska A, Wyrębek Walters D, Wisiecka K, Copeland NE, et al. (2020) “Wonderful! We’ve just missed the bus.” – Parental use of irony and children’s irony comprehension. PLoS ONE 15(2): e0228538. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0228538

Banasik-Jemielniak, N., & Bokus, B. (2019). Children’s Comprehension of Irony: Studies on Polish-Speaking Preschoolers. Journal of psycholinguistic research, 48(5), 1217-1240.

Banasik-Jemielniak, N. (2019). Children's Exposure to Irony in the First Four Years of Their Life: What We Learn About the Use of Ironic Comments by Mothers from the Analysis of the Providence Corpus of Childes. Psychology of Language and Communication, 23(1), 1-13.

Banasik-Jemielniak, N., & Bokus, B. (2019). Jak dzieci w wieku przedszkolnym uzasadniają użycie języka figuratywnego. Dane z badań z zastosowaniem Zadania Rozumienia Ironii (ZRI). Psychologia Wychowacza. PW 2019; 57 (15): 7-37

Marecka, M., Wrembel, M, Otwinowska, A., Szewczyk, J., Banasik-Jemielniak, N., Wodniecka, Z. (2019). Bilingual Children's Phonology Shows Evidence of Transfer, but not Deceleration in their L1. Studies in Second Language Acquisition.

Banasik, N., & Podsiadło, K. (2016). Comprehension of Ironic Utterances by Bilingual Children. Psychology of Language and Communication, 20(3), 316-335.

Haman, E., Wodniecka, Z., Marecka, M., Szewczyk, J., Białecka-Piukl, M., Otwinowska, A., Mieszkowska, K., Łuniewska, M., Kołak, J., Miękisz, A., Kacprzak, A., Banasik, N., Foryś-Nogala, M. (2017) How does L1 and L2 Exposure Impact L1 Performance in Bilingual Children? Evidence from Polish-English Migrants to the United Kingdom. Frontiers in Psychology.

Smoczyńska, M., Haman, E., Czaplewska, E., Krajewski, G., Banasik, N., Kochańska, M., Łuniewska, M. (2015) Test Rozwoju Językowego. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.

Smoczyńska, M., Haman, E., Czaplewska, E., Krajewski, G., Banasik, N., Kochańska, M., Łuniewska, M., Morstin, M. (2015) Test Rozwoju Językowego-podręcznik. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.

Banasik, N. (2013). Non-literal speech comprehension in preschool children–An example from a study on verbal irony. Psychology of Language and Communication, 17(3), 309-324.

Projekty badawcze

Od 2019 - Kierownik projektu: Polityka językowa polskich rodzin mieszkających w USA (grant APS)

2017-2019 - Kierownik Międzynardowego Projektu: Irony and humor across cultures. Junior Research Programme, European Federation of Psychology Students’ Association.

2017-2019 - Kierownik Projektu: "Język figuratywny w mowie skierowanej do dzieci na przykładzie wypowiedzi ironicznych - analiza korpusów Child Language Data Exchange System" finansowane w ramach konkursu PRELUDIUM Narodowego Centrum Nauki 2016/23/N/HS2/01046.

2015-2016 - Kierownik Projektu "Rozwój wnioskowania społecznego u dzieci. Rozumienie ironii werbalnej a teoria umysłu", etap II. Finansowanie: konkurs ETIUDA, Narodowe Centrum Nauki 2015/16/T/HS6/00333.

2015-2016 - Kierownik Projektu "Rozumienie wypowiedzi figuratywnych przez dzieci dwujęzyczne mieszkające w Stanach Zjednoczonych." Finansowanie: Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego w ramach programu "Mobilność Plus" 1267/MOB/IV/2015/0.

2014-2017 - Wykonawca w projekcie Narodowego Programu Rozwoju Humanistyki MNiSW „Cechy fonologiczne i morfo-syntaktyczne języka i dyskursu polskich dzieci rozwijających się dwujęzycznie w kontekście emigracji do Wielkiej Brytanii”

2012-2015 - Kierownik Projektu: "Wnioskowanie społeczne u dzieci w wieku przedszkolnym: rozumienie ironii werbalnej a teoria umysłu". Grant Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego "Diamentowy Grant" 099/DIA/2012/41

2012-2015 - Wykonawca w projekcie „Specyficzne Zaburzenie Językowe – Diagnoza i Interwencja” realizowanym w Instytucie Badań Edukacyjnych, Warszawa, Polska (kierownik projektu: dr hab. Magdalena Smoczyńska). Projekt realizowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Priorytet II: Wysoka jakość systemu oświaty, poddziałanie 3.1.1 Tworzenie warunków i narzędzi do monitorowania, ewaluacji i badań systemu oświaty.

2011-2015 - Wykonawca w projekcie „Rozwój poznawczy i językowy polskich dzieci dwujęzycznych u progu edukacji szkolnej – szanse i zagrożenia” Finansowanym przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego (dec. Nr 809/N-COST/2010/0), Uniwersytet Warszawski oraz Uniwersytet Jagielloński. Projekt dot. Specyficznego Zaburzenia Językowego oraz Wielojęzyczności.

2011 -2013 - Wykonawca w międzynarodowym projekcie naukowym w ramach Akcji COST IS0804: „Language Impairment in a Multilingual Society: Linguistic Patterns and the Road to Assessment”. Kierownictwo Projektu: Sharon Armon Lotem, PhD, Bar Ilan University.